一年级学生需要机会讲出自己的数学思路

一位从教十年的一年级教师把"让学生讲出解题思路"变成数学课的常规环节：学生两人一组从袋中抽五枚硬币比大小，再录短视频说明自己如何算出总价值。她表示，听学生讲解能发现纸面作业看不到的问题，如跳数时丢数、把一角与五分硬币混淆，也能看到不同于自己所教策略的算法。她借助能捕捉并分析学生讲解的技术，在约20人的班级里更快定位共性误区，有学生因此从不愿分享变得主动要求更多数学时间。