用「认知游戏」教学生识读文生图模型的偏见：Playing Bias 框架

一项面向本科美术生的试点研究把「解读—质询—揭露」三阶段人文框架转化为认知游戏，让学生用艺术史细读、反意图提示词和仅改变偏见线索的配对提示词，识别文生图模型如何通过姿态、镜头、服装与场景固化「X 长什么样」。试点中，学生的讨论从印象式反应转向有视觉证据支撑的简明假设，配套轻量课堂工具支持可复现与结构化协作。该研究已被 iLRN 2026 接收。